dilluns, 20 de març de 2017

La importància d'escoltar els infants!


Quan vaig iniciar aquest camí, a peu descalç, per a tractar de viure d'una manera més sana, natural, lògica, ecològica i autosufient a Mallorca, després de la meva separació conyugal, per millorar el benestar i la qualitat de vida dels meus fills, sobretot!, el nostre entorn immediat, familiar inclòs, se'ns va tirar al damunt posant "el crit al cel", que es diu!, tot cercant-nos conflictes que, alhora, en generaven més provocant el bulling que van rebre els meus fills a l'institut mentre tiraven la meva reputació pel terra, escampant el que volien de nosaltres. 
Aquí va començar un tram del camí, molt dur pel que rebíem de l'entorn exterior però també més autosuficient, doncs en desescolaritzar els fills grans, la nostra vida va poder ser encara més saludable, intensa, vivencial, autodidacta, creativa i polifacética però, també i malauradament, el nostre entorn immediat i familiar encara va alçar més el crit de guerra arribant a denunciar-nos per absentisme escolar (que res té a veure amb l'unschooling que tant molesta a qui confon ambdós conceptes, per ignorància o bé per interessos i prejudicis socials) quan els meus fills petits els va arribar el moment de la matricula escolar però, i en base als bons resultats i la satisfacció de viure i aprendre sense anar a l'escola, els meus fills i jo ens hi vam oposar per continuar el nostre modus vivendus, sense fer mal a ningú, i l'unschooling iniciat a Mallorca amb en Daniel i en Saül.
Jo, com a mare, només vaig fer el que sempre he fet i encara faig: Escoltar més els meus fills i les seves necessitats, atenent als seus sentiments i emocions, tot vetllant pel seu benestar i la millora de qualitat de vida per comptes d'escoltar-me als qui, per interessos i/o prejudicis, ens han cercat brega i problemes.
Jo, com a professional en l'àmbit educatiu, defenso criteris pedagògics; metodologies i didàctiques obertes al treball de valors, humans i ecològics, i actituds de vida, sobretot!; opcions educatives alternatives i més lliures i la qualitat d'ensenyament/aprenentatge que té molt a veure amb el respecte vers les diferents necessitats educatives i de convivència i la inclusió de tothom sense preferències ni males vivències per competitivitats que només generen conflictes, malestar i despeses innecesàries, a més!
El Present és el que compte, en cada moment, i aquest present d'harmonia, benestar, bon ambient, viure cada vegada més autosuficient i beníssima convivència no el podríem estar gaudint si m'hagués escoltat més els/les demés que als meus 4 fills i les seves necessitats més vitals i immediates!
Sempre he sabut que els infants en saben més que els adults que fan de grans i manaires, per això, sempre he fet més cas a la mainada que a la gentada. I fent cas als meus fills i d'altres molts nens i nenes, que he tingut la gran sort i el plaure de conèixer, tot compartint encantadors moments i vivències, des que vaig arribar en aquesta bella Mare Terra; he fet més cas també als meus instins més naturals, com a mare i ésser humà tot procurant aprendre, amb responsabilitat, seny i consciència, cada dia un poquet més per a continuar millorant i enriquint-me com a persona, ciutadana del món i mare, tot compartint llibertat i bons presents amb els fills i les bones amistats!
El passat ja està caminat i ens ha fet arribar on som, essent cada un com és, sense falses aparences ni temors a ser un/a mateix/a, tot gaudint d'una vida tranquil·la, en pau, amb temps i sense estrés. Són els resultats d'una educació i vida alternatives i diferents a la forma de vida que està més normalitzada, institucionalitzada i sistematitzada dins la societat.
Gratitud a la Vida!
Gratitud als Fills!
Gratitud a tots els Infants, petits i gegants! ;)

Llubí (Mallorca) Estiu 2005 amb el nostre amic Eloi! 

divendres, 3 de març de 2017

El bosc, la millor "aula"!

Són tantes les possibilitats que ens ofereixen els diferents boscos que anem caminant, tot descobrint i redescobrint el medi natural en un món, ple de mons, que no s'acaben mai! Integrar-nos en el bosc ens permet, des del nostre silenci, escoltar-lo i connectar-hi amb tots els sentits a flor de pell mentre anem experimentant diferents i agradables sensacions i, també, sentiments que després ens conviden a conversar sobre el que sentim i observem, així com també de les qüestions i interessos d'aprenentatge que se'n deriven. Els retorsats troncs dels pins, per exemple, ens fan parlar dels forts vents i de les condicions climatològiques de l'entorn, atenent també a la resta de vegetació; de la fortalesa de les seves arrels per mantenir els pins dempeus, malgrat les tempestes, i alimentats encara que s'hagin d'abraçar a les roques, doncs els pins sobreviuen en llocs a vegades increíbles, com parets de muntanya, i de condicions ambientals extremes; de les seves curioses fulles; dels diferents tipus que hi ha i de les diferències entre ells; dels fruits; dels animals que atrauen;.. No es tracta tant d'ensenyar i transmetre continguts, com es faria en una classe teòrica sobre medi natural dins d'un espai tancat, sinó de comunicar sensacions i sentiments que experimentem, in situ, i de compartir coneixements i aprenentatges, tot aprofitant l'ínterés de saber, conèixer i entendre que, per natura, té la mainada i que, en el bosc, tan ràpidament se'ls desperta i intensifica.

"Creo que es importante para el adulto comunicar sus sentimientos a un niño. Sólo si comunicamos nuestros pensamientos más profundos y nuestro sentir llegamos a inspirar en los demás el amor y el respeto por la tierra. Al compartir con ellos nuestras propias concepciones, estimulamos al niño para que se interne en sus propios sentimientos y percepciones. La confianza mútua y una hermosa amistad se desarrollan entre adulto y pequeño."
Joseph Bharat Cornell


Atendre als sentits i a les senscions i sentiments que se'ns desperten quan estem en contacte directe amb la natura ens fa estar més receptius i perceptius a tota la vida que ens envolta, tot potenciant les capacitats innates i pròpies que tenim (sensorials, sensitives, emocionals, físiques, mentals, intuïtives,...) i el desenvolupament positiu de les mateixes mentre gaudim d'agradables moments de benestar i harmoniosa pau que ens aporten salut i ens permeten valorar més la importància de la cura i preservació dels boscos i el medi ambient. L'ecologia i la seva importància s'integra amb les experiències directes i amb actituds i maneres de viure ecològiques i responsables amb la vida i la salut, no és quelcom que es pugui aprendre, assimilar ni entendre en classes teòriques on els conceptes s'aprenen per temes amb la finalitat d'aprovar exàmens i les actituds no es tenen ni s'integren perquè no hi ha espai ni temps per dur-les a terme.


La descoberta a partir de la investigació com a joc, no sols els entusiasma sinó que també els motiva a realitzar altres activitats lúdiques algunes de caire lliure i d'altres proposades, encara que improvitzades a partir del que anem observant al nostre voltant. Si veiem una papallona, per exemple, juguem a trobar i identificar altres petits voladors i insectes, tot atenent a les seves característiques; si escoltem un cant melodiós d'ocell, parem atenció a ulls tancats, per distingir diferents cants d'ocells i la possible comunicació entre ells; ens camuflem per jugar a fet-i-amagar, tot experimentant diferents i curioses sensacions que després compartim amb il·lusió i rialles; juguem a trobar colors i descobrim belles i coquetes floretes, a vegades, molt petites i mig amagades en l'herba i/o la resta de vegetació;..., tot l'aprenentatge esdevé un joc quan caminem pel bosc! 

 











Quan juguem a cercar colors, aprofitem per treballar la fotografia i, a vegades també, el dibuix. Altres temes que també tractem sovint en observar les flors i la diversitat de vegetació és el de les seves propietats i característiques, sobretot quan en trobem de medicinals! el dels canvis estacionals i el de les característiques dels diferents terrenys i zones, principalment.












  













Cada vegada que anem a la gran "aula" del bosc, en tornem molt satisfets, contents, alegres, carregats de bones vibracions i energia,..., i, sobretot, amb moltes ganes de tornar-hi perquè sempre ens queda quelcom pendent per descobrir, aprendre, experimentar i fer.. ;)

  



divendres, 24 de febrer de 2017

Relats per a pensar i entendre més: El analfabeto y la bola de billar!


El analfabeto y la bola de billar

Le marea mirar tantos colores, puntos, líneas cruzándose.
- ¡Venga, hombre! ¿Cómo no vas a saber eso?
Ni siquiera comprende la pregunta que le ha hecho el capitán. De pie frente al mapa y de espaldas a la clase, se siente muy desgraciado, sólo tiene ganas de llorar. No sabe por qué no llora. Nota detrás de él el pequeño rumor que produce la presencia de sus compañeros. Se apoya con la mano derecha en el borde de uno de los bancos donde están sentados los soldados. El quisiera saberlo, quisiera contestar a la pregunta del capitán, incluso le parece haber oído algo alguna vez, no sabe dónde, que tenía relación con esto.
- ¡Pero levanta la cabeza, hombre! ¡Saca ese pecho!
La voz del capitán es enérgica, con una falsa amabilidad. Sebastián tiene miedo de oírla, sólo de oírla.
Otra vez delante de sus ojos aquellos signos raros, las líneas, los colores. Sebastián deja la mirada en una masa verde claro, la pasea por ella deteniéndose en puntos negros, en líneas, en signos que no entiende. Ni una idea, ni una explicación de lo que ve nacer en su cerebro. Sólo ve la superficie pintada de un cartón. Se rasca la cabeza y traga saliva. Se le está haciendo insoportable la situación, acabará llorando como el día anterior en medio de las risas de sus compañeros. No comprende nada, sólo tiene la seguridad de que está haciendo algo mal, de que está mereciéndose un castigo, el desprecio del capitán, la risa de los otros soldados, la compasión final que le hará feliz y desgraciado a la vez.
- ¡Pero vamos a ver, Sebastián! ¿Dónde has pasado los ventiún años que tienes?
Sebastián le mira, desorbitados los ojos quizá de miedo. Recuerda su infancia, los gritos de su abuela cuando hacía algo mal. Un rostro oscuro, con pómulos como colinas de tierra endurecida, aradas. Tiene delante, otra vez, aquella nariz grande, llena de poros abiertos y negros, y aquella mano hecha sólo de huesos que avanza -otra vez- hasta chocar contra su cara: "¡No vuelvas a casa hasta que encuentres la cabra...!". Sebastián llora.
- En mi pueblo.
- Y, ¿qué hacías? ¿Qué hacías en tu pueblo? ¡Pero no llores, hombre!
Detrás de Sebastián nace la risa.
- ¡Silencio! - grita el capitán.
- Nada - dice él.
El capitán se levanta y desciende de la tarima. Las miradas de todos los soldados le acompañan hasta donde está Sebastián. Por la ventana se ve el mar, la alta silueta de una grúa del puerto. Un barco pasa. Con la mano en el hombro del soldado, el capitán le mira primero a los ojos, se agacha para observarle desde otro punto y, por fin, le examina luego de perfil, desde un lado, desde el otro. Lo hace todo con una mímica exagerada, manejando al recluta como si fuera un objeto que hubiera despertado su curiosidad. Toda la clase ríe. Sebastián llora.
- Miradle, como una damisela. Otra vez llorando - dice el capitán levantándole la barbilla con la mano. Sebastián tiene una mirada grande y azul, una bondad sin límites bajo la única ceja. La risa de los soldados va decreciendo.
- ¿Ventiún años sin hacer nada? ¡Vaya suerte!
La risa aumenta de nuevo. Sebastián continúa llorando. Sorbe ruidosamente por la nariz y hace un esfuerzo por evitar que su llanto suene demasiado.
Los campos verdes, las colinas redondas, el ruido del rebaño paciendo: los ojos claros de Sebastián ven ahora el paisaje de su pueblo, se ve a sí mismo sentado en una piedra, con el cayado entre las manos y el zurrón a los pies. Hubo muchos días enteros de este silencio sólo roto por las esquilas y los dientecillos, con su ruido pequeño y hueco, días de nubes lentas y lejanas que arrastraban sus sombras por los campos de trigo, sobre los árboles y las colinas. Sus ojos llegaban al horizonte, y allí se quedaban, quietos, agrandándose según se iba haciendo más escasa la luz. Ahora, el soldado Sebastián está mirando un mapa y llora. 
- ¡Silencio! - grita el capitán.
Los soldados cortan la risa.
- Tú no sabes leer, claro.
- No.
- ¿Y comer?
Explota la risa de nuevo.
- ¡Silencio! ¡Venga, a callarse! Mira, Sebastián, el Ejército te va a hacer un hombre. Vas a aprender a leer. En tu pueblo no había escuela, claro.
Sebastián le mira fijamente sin dejar de llorar. Tampoco comprende. No sabe bien lo que es saber leer. Pero está convencido de que a él le ocurre algo terrible, algo muy malo, quizá una enfermedad de la que debería curarse. Ignora qué es, se va sintiendo cada vez más desgraciado, más solo, en aquella aula pequeña con dos ventanas por las que se ve el mar, entre sus compañeros, que siempre, desde que llegaron al cuartel, se han reído de cómo hace la instrucción, de su forma de hablar, de cualquier acto suyo. Sebastián ve la mirada del capitán cerca de su cara.
- No - dice Sebastián conteniendo el llanto.
- Bueno, bueno. Vamos a ver, Sebastián - el capitán estira su cuerpo pequeño-. Fíjate en lo que te pregunto: ¿qué hacías en tu pueblo? ¿Trabajabas en el campo, cuidabas el ganado, trabajabas en un taller o... qué coño hacías, si puede saberse?
Otra vez la risa de los soldados, la risa exacta que el capitán ordena con ciertas palabras, con ciertos chistes vulgares, hasta que él mismo la corta con la palabra que ya casi es una orden militar: "¡Silencio!" Queda sólo, entonces el sollozo de Sebastián, el ruido de la grúa, que ahora está funcionando, un cacareo de gallinas en el patio del cuartel, el motor de un coche que pasa o la voz del capitán volviendo a preguntar en un crescendo que llega a grito al decir su nombre:
- ¡Dímelo ya, Sebastiáaaaan!
- Trabajaba el campo con padre y antes, pues, al pastoreo.
El capitán enciende un cigarrillo y vuelve a su sitio detrás de la mesa. Algunos sodados, cansados de la clase teórica, le miran tratando de descubrir en él un gesto que les autorice a fumar también. El capitán echa una bocanada redondeando los labios. El humo asciende despacio, forma figuras extrañas hasta diluirse con una corriente de aire que se lo lleva hacia la ventana. El sol entra ahora por ella e ilumina las cabezas con la misma cantidad de pelo, los monos caqui, los bancos todos iguales.
- Vamos a ver, Sebastián - dice el capitán -. Vamos a ver si ahora me lo dices de una pijotera vez. No vayas a echarte a llorar, ¡eh! Tranquilízate, que ya tienes ventiún años. Vamos a ver, ¿dónde has nacido tú?
- En Barrosa.
No llora ya.
- Eso, ¿por dónde cae? Por Badajoz o por ahí, ¿no?
El capitán le mira pendiente de sus palabras, estirando de ellas con su expresión y su actitud.
- ¡La tierra de los alcornoques! - dice un soldado.
Las carcajadas estallan libremente. El capitán ordena silencio dos veces, y al fin su orden, aunque a regañadientes, es cumplida. Esta vez está enfadado de verdad, alguno puede perder el poco pelo que tiene. O pasarse unos días en el calabozo, sin colchoneta, con pulgas, con el olor denso del retrete atrancado.
- ¿Quién ha sido? - su voz es dura.
Nadie contesta. Sebastián mira a sus compañeros en silencio, asustado, tras su mesa.
- Sargento - dice. El sargento, que se ha mantenido hasta ahora de pie junto a la mesa, avanza hacia él-. A las dos primeras filas...
- ¡He sido yo, mi capitán! - dice un soldado pequeño levantándose.
- Que le corten el pelo ahora mismo, sargento - ordena.
Mientras el sargento envía al mismo soldado a buscar al barbero, el capitán continúa la teórica.
- ¡Sebastián, Sebastián, Sebastián de mi vida, dime cómo se llama tu patria de una vez!
Sebastián ha cerrado varias veces los ojos, asustándose progresivamente con los gritos crecientes del capitán.
- No sé.
- ¡Pero, hombre!- se incorpora un poco y se deja caer sobre la mesa con los brazos extendidos, en còmica actitud de desesperación-. ¡Llevamos ya media hora para que nos digas cómo se llama tu patriaaa, Sebastiáaaaaan!
"Mi patria. Mi patria. Mi patria..." Una vez - Sebastián era niño y tenía ya las manos callosas y la mirada asustadiza, desacostumbrada a los hombres, de haber sido pastor durante años, durmiendo en el campo con frecuencia, pasándose días y semanas sin hablar con nadie-, una vez, desde la piedra en que estaba vigilando el rebaño vio pasar a muchos hombres, vestidos de caqui y con fusil al hombro, moviéndose los pies todos al mismo tiempo. Cantaban una canción todos a la vez y al cantarla repetían la palabra "patria". Lo ha recordado mientras le grtaba el capitán, a vuelto a su cerebro aquella música que luego tarareó mucho tiempo mientras cuidaba el ganado.
Aparece en la puerta el barbero con su víctima.
- ¿Da su permiso, mi capitán?
- Pasa, anda, y déjale a ese la cabeza como una bola de billar.
El soldado pequeño se sienta en un banco, de espaldas a sus compañeros. Ve a Sebastián delante del mapa de Europa. El barbero, soldado también, le rodea el cuello con un trapo blanco, sucio por el borde superior.
- No me afeitarás, ¿eh?- murmura sin volver la cabeza.
- Lo que diga el capitán - le susurra el barbero. Ya sabes.
- ¡Tu patria se llama España, España, España! - grita el capitán -. Señálamela en ese mapa, ¡venga!
Sebastián no llora. Está demasiado asustado. "Me cortarán el pelo también", piensa. Mira el mapa.
- Señala con el dedo - oye la voz del capitán.
Sebastián pone el dedo sobre Sicilia. Los soldados se ríen al ver el gesto del capitán.
- ¡Frío, frío! - oye.
Aumentan las risas hasta dominar el ruido de las tijeras. El soldado pequeño, la cabeza agachada, trata de ver la escena. Sebastián no mueve el dedo. Le tiembla.
- ¡A la izquierda! - oye detrás.
Nuevas risas, cada vez más fuertes. Pero él no ve más que colores, signos, líneas, puntos. Sebastián va a llorar otra vez. Mueve un poco el dedo y lo coloca sobre Córcega.
- ¡Templado, templado! - oye-. A ver si encuentras tu pueblo en esta isla. ¡Silencio!
Más risas.
Ahora, la orden de silencio significa lo contrario. Los soldados saben que el capitán desea que se rían. El también se ríe: cierra los ojos pequeños, levanta los hombros y, con los labios apretados, deja escapar la voz y la risa entrecortadamente, para no reventar.
Sebastián llora. Hace un esfuerzo y se vuelve. Ha tomado una decisión. El soldado pequeño va notando la cabeza con menos pelo. Suena impacable la tijera. Sebastián quiere hablar, vuelto hacia el capitán, pero los sollozos le ahogan. No recuerda haber sido nunca tan desgraciado.
- No sé - dice por fin.
Su decisión es llorar, dejarse llorar. Llora vaciándose, ruidosamente, con lamentos casi infantiles. Los demás soldados, el capitán y el sargento ríen inconteniblemente hasta que el capitán, con lágrimas en los ojos, ordena silencio. Todos obedecen. Vuelve a oírse el ruido de las tijeras.
- ¡Pero, hombre, Sebastián -todavía una carcajada involuntaria le hace detenerse-. ¡Con lo bonito que es saber dónde está la patria de uno! Tranquilízate, anda.
Está de pie, frente a todos, llorando todavía. El soldado pequeño, haciendo un esfuerzo, ve la cabeza de Sebastián, con la frente estrecha y la ceja única, recortada contra el mapa de Europa, cubriendo toda España. Nota él, sobre la suya, el frío de la maquinilla que le va dejando la cabeza como una bola de billar.
Jesús López Pacheco, poeta i novelista nascut a Madrid el 1930.
Aquest conte el va escriure el 1980. 



"Tenemos el consuelo de que en los realmente geniales casi siempre las heridas cicatrizan y de ellos salen personas que, a pesar de la escuela, crean sus obras y, más tarde, ya fallecidos y envueltos en la grata aureola de la lejanía, son propuestos a otras generaciones, por sus maestros de escuela, como figuras espléndidas y nobles ejemplos. Y así se repite de escuela a escuela el espectáculo de la lucha entre la ley y el espíritu, y vemos una y otra vez al Estado y a la escuela esforzarse en herir de raíz, año tras año, a los pocos espíritus profundos y selectos que van emergiendo. Y siempre son principalmente los odiados por los maestros autoritarios, los a menudo castigados, escapados, expulsados, quienes vienen a enriquecer luego el tesoro de nuestro pueblo. Pero más de uno -¿quén sabe cuantos?- se consume en sorda porfía y se pierde."
Hermann Hesse, Lecturas para minutos.

dissabte, 22 d’octubre de 2016

Arbres que ens "parlen"...

Quan fem sortides ens agrada observar-ho tot però és cert que els arbres, sobretot els més centenaris i més, ens criden molt l'atenció car davant d'ells sempre ens fem la mateixa pregunta en contemplar els recargolaments i formes dels seus troncs, branques i arrels, ben bocabadats!
- I què no haurà vist i escoltat aquest arbre amb tants anys que fa com viu?
I a partir d'aquí ja iniciem conversa a vegades atenent a la història i els fets històrics més rellevants haguts en l'indret on ens trobem, com el dia que vam estar a Lluc (Mallorca)



  
  



o el dia del mercat de Sineu.


Altres vegades, atenent a la seva natura, ens fan parlar ("ens parlen") dels beneficis que ens aporten no tan sols per l'aliment que molts d'ells ens ofereixen amb els seus nutritius i vitamínics fruits sinó també pel coneixement de les propietats que alguns tenen en quant a la prevenció de malalties i/o curació es refereix; a Lluc, per exemple, era tan fort i saludable l'aroma dels bells, savis i vells eucaliptus, barrejat amb el de la resta de vegetació que els nostres pulmons ja ho entenien per si sols! ;) Mmmmmm! Quina delícia respirar intens i sa quan et trobes en espais naturals lliures de contaminació!!!!




També hi ha arbres que ens fan parlar de la climatologia de l'espai on som com els pins de la Cala Victòria que amb els seus, gairebé horitzontals, troncs ens feien entendre que els vents eren ben considerables, freqüents i forts per aquella zona.



Algunes vegades però, només els contemplem i escoltem, des de la quietud, els múltiples sons de la natura començant per les seves capçades plenes d'ocells! I aquests Silencis ens donen sorpreses perquè sempre s'apropen, encara que a distàncies prudents, visitants que per allí habiten i ens observen, deixant-se observar, amb calma i tranquil·litat!







Ens agrada i enriqueix molt aprendre caminant el món, tot meravellant-nos i fent salut!

  


"Se pueden extraer enseñanzas correctas incluso de los árboles y de las flores, las piedras y los ríos."
Piyadassi Thera (Sri Lanka, 1914-1998)


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